Welchen Stellenwert hat Bewegung in der Eutonie?
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Welchen Stellenwert hat Bewegung in der Eutonie: Wie / wozu setzen wir Bewegung ein? Antworten darauf geben die Teilnehmerinnen des 10. Winterkursesam 29.2.2020 mit Renate Riese.
Kategorie: Nachdenken über Eutonie
Wieviel Freiheit steckt in der Eutonie-Pädagogik ?
Veröffentlicht amWieviel Freiheit steckt in der Eutonie-Pädagogik und worin besteht sie? Zwölf EutoniepädagogInnen und 2 Gäste haben ihre Erfahrungen und Gedanken dazu in einem offenen Gespräch zusammengetragen. Das Gespräch wurde im Rahmen des 10. Winterkurses „Eutonie in Bewegung“ am 28. 02. 2020 in der Eutonie-Akademie Bremen digital aufgezeichnet, verschriftlicht und zusammengefasst von Renate Riese. Unsere Ausgangsthese […]
Nachdenken über die Pädagogik der Eutonie: Teil 4
Veröffentlicht amEutonie in der Erziehungswissenschaft Überlegungen zur Dissertation von Gudrun Nagel „Leibliches Lernen Gestalt werden lassen. Eine konzeptkritische Auseinandersetzung mit dem Bildungsanspruch funktionaler Körperarbeitsverfahren – durchgeführt am Beispiel der Eutonie Gerda Alexander (Gudrun Nagel, Berlin 2015) von Ursula Robenek Mit der o.g. Publikation habe ich mich seit längerem beschäftigt, und auch wenn ich sie insgesamt nicht […]
Nachdenken über die Pädagogik der Eutonie: Teil 3
Veröffentlicht amKritik, Fragen und Anregungen von Gudrun Nagel zur Eutonie auf Grundlage der Holzkampschen Lerntheorie Quelle: Nagel, Gudrun: Leibliches Lernen Gestalt werden lassen. Eine konzeptkritische Auseinandersetzung mit dem Bildungsanspruch funktionaler Körperarbeitsverfahren – durchgeführt am Beispiel der Eutonie Gerda Alexanders (Kapitel 5 und 6) zusammengestellt von Ursula Robenek Nagel widmet eine Passage ihrer Arbeit dem Verständnis von […]
Nachdenken über die Pädagogik der Eutonie: Teil 2
Veröffentlicht amGrundzüge der Holzkampschen Lerntheorie mit Blick auf die Pädagogik der Eutonie von Ursula Robenek Quelle: Holzkamp, Klaus: Lernen: subjektwissenschaftliche Grundlegung, Frankfurt/Main; New York: Campus Verlag (Studienausgabe 1995) Klaus Holzkamp entwickelt seine Lerntheorie in Abgrenzung zu traditionell akademischen Theorien der Lernpsychologie, bei denen er mangelnde Aufmerksamkeit für die Lernenden und deren Eigeninteressen konstatiert. Daraus resultiere ein […]
Nachdenken über die Pädagogik der Eutonie: Teil 1
Veröffentlicht amEMPFINDEN – WAHRNEHMEN – ERKENNEN Reflexion als „verkörperter Prozess“ (Varela) Text I: Hier geht es um Inhalte aus Kapitel 3.3 (Gudrun Nagel: Leibliches Lernen Gestalt werden lassen, S. 116 – 138) siehe auch das Vorwort zur Reihe Das leibliche Subjekt: empfindend – wahrnehmend – erkennend Alle Hervorhebungen sind von mir (Renate Riese), ebenso die Gliederung. […]
Vorwort zu: Nachdenken über die Pädagogik der Eutonie
Veröffentlicht amREFLEXION ALS „VERKÖRPERTER PROZESS“ (Varela) Nachdenken über die Pädagogik der Eutonie Hrsg.: Eutonie-Akademie Bremen GbR, Martina Kreß und Renate Riese Diese Reihe setzt sich auseinander mit der Dissertation von Gudrun Nagel: Leibliches Lernen Gestalt werden lassen – Eine konzeptkritische Auseinandersetzung mit dem Bildungsanspruch funktionaler Körperarbeitsverfahren – durchgeführt am Beispiel der Eutonie Gerda AlexanderReihe: Reflexive Sportwissenschaft […]